Chương 6 - Mảnh Ghép Bí Ẩn Trong Kỳ Thi

04

thực sự bắt tay vào kế hoạch, mọi chuyện khó tôi tưởng rất nhiều.

Tối ngày đầu tiên, tôi lấy ra ba Toán.

Mỗi câu tự , tôi đều ý viết sai .

Sau đó mới sửa lại cho đúng.

Ban đầu, tôi chọn những đơn giản .

Tính sai một con số.

Bỏ sót một dấu .

Viết dấu lớn thành nhỏ .

vấn nhanh chóng xuất hiện.

quá rõ ràng.

Trình Ý Hoan không phải toàn không biết bài.

Trình độ thực sự của cô ta ít cũng nằm trong top hai mươi toàn khối.

Chỉ cần kiểm tra sơ qua là có thể phát hiện những sơ suất cấp thấp như vậy.

Thứ tôi cần không phải một đáp án sai vừa nhìn đã nhận ra.

Mà là một bài giải sai có quá trình chặt chẽ, logic trôi chảy, thậm chí thoạt nhìn còn đủ sức đánh lừa cả giáo viên chấm bài.

loại đáp án ấy cũng có rủi ro.

Nếu được giấu quá sâu, đến chính tôi cũng không kịp sửa lại, người nổ tung sẽ không chỉ có Trình Ý Hoan.

Mà còn có tôi.

Một giờ sáng.

mặt tôi đã chất một tầng giấy nháp.

thứ , tôi tốn chín phút để sửa chỉnh giải sai.

thứ hai, bảy phút.

thứ ba, năm phút rưỡi.

Vẫn quá chậm.

Trong kỳ thi chính thức, năm phút đủ quyết định sống chết của một câu tự .

Huống hồ là ba câu.

Tôi ném bút xuống bàn, lưng dựa mạnh vào ghế.

Khâu Miên đang gọt bút chì đối diện.

Ngày mai cô ấy phải vẽ phác họa người, trên bàn bày đầy bút than và tẩy.

Thấy tôi dừng lại, cô ấy ngẩng đầu nhìn.

“Lại sai à?”

“Không phải.”

“Vậy sao mặt giống như muốn ăn luôn tờ Toán thế?”

Tôi không trả .

Cô ấy nghiêng người nhìn phiếu trả của tôi.

“Chẳng phải biết sao?”

“Tại sao viết xong lại gạch hết đi?”

“Muốn thử một cách mới.”

Khâu Miên nhíu mày.

“Cốt lõi của cách là lãng phí giấy trả à?”

Tôi kéo bài thi về.

“ không hiểu đâu.”

“Đúng là tôi không hiểu.”

Cô ấy đặt cây bút chì vừa gọt xong xuống.

“ tôi nhìn ra được, bây giờ không phải đang bài.”

“Mà đang đánh nhau với chính đáp án của mình.”

Một câu nói trúng ngay chỗ hiểm.

Không phải tôi không biết thiết kế sai.

Mà là mỗi tạo ra một giải sai, tôi lại phải viết thêm một đáp án đúng.

Tương đương với việc cùng một câu hai lần.

Hệ còn chưa tôi lừa, tôi đã kế hoạch của mình kéo chết .

Ngày hôm sau, Hàn Tranh phát lại luyện tập hôm qua.

Vì bài của tôi sửa đi sửa lại quá nhiều, tôi trừ hai trình bày.

Thầy đứng bên bàn tôi, gõ lên vùng chi chít dấu tẩy xóa.

“Gần đây em sao vậy?”

“Em đang thử một cách bài mới.”

“Thử thì được.”

“ đừng coi phiếu trả là giấy nháp.”

Thầy lật đến câu cuối cùng của tôi.

câu , ban đầu tôi chọn sai hướng xây dựng mô hình, sau đó gạch bỏ quá nửa trang rồi viết lại từ đầu.

Đáp án cuối cùng là đúng.

Hàn Tranh nhìn vài giây.

“Quá trình đi sai không có nghĩa là câu coi như bỏ.”

“Chấm chỉ nhìn những gì em để lại lúc nộp bài.”

“Không nhìn xem giữa chừng em đã sai bao nhiêu lần.”

Nói xong, thầy đặt bài lại lên bàn.

Tôi nhìn chằm chằm câu đó.

Chấm chỉ nhìn kết quả cuối cùng được giữ lại.

Còn hệ lại sao chép thứ tôi để lại lần đầu tiên thành.

Tôi vẫn luôn nghĩ phải viết hai đáp án.

Một bản cho hệ .

Một bản cho mình.

tôi căn bản không cần viết hai bản.

Tôi chỉ cần khiến cùng một đáp án trở thành hai phiên bản và sau hệ sao chép.

Toàn phần suy phía có thể đúng.

chỉ cần giấu vị trí cuối cùng.

Một ký hiệu.

Một biên.

Một hệ số.

Sau hệ lấy đi, tôi chỉ cần thêm một .

Sai sẽ thành đúng.

Khoảnh khắc ý nghĩ ấy xuất hiện, tôi lập tức cầm bút lên.

Câu hàm số thứ .

Toàn quá trình đều đúng.

miền xác định cuối cùng, tôi ý viết thành mở.

Kết chỉnh được hình thành.

Giả sử lúc hệ sao chép.

Sau đó, tôi thêm một bên cạnh dấu ngoặc.

mở thành đóng.

Mất hai giây.

Câu hình học giải tích thứ hai.

Phần suy đúng.

hệ số góc cuối cùng, tôi ý viết giá trị .

Sau sao chép, tôi dấu thành một phần của dấu dương bằng cách bút.

Ba giây.

Câu xác suất thứ ba.

Giá trị đúng.

mẫu số, tôi ý viết thiếu một hệ số.

Sau sao chép, con số đó.

Chưa đến hai giây.

Tôi nhìn ba câu, nhịp thở càng lúc càng nhanh.

Không cần viết lại.

Không cần tẩy xóa trên diện rộng.

Thậm chí không ảnh hưởng đến độ sạch đẹp của bài.

Chỉ cần tôi chắc chắn hệ đã sao chép xong.

Ba ngày tiếp theo, tôi luôn luyện tập chuyện .

Khâu Miên ngồi bên cạnh bấm giờ giúp tôi.

“Câu thứ , hai giây.”

“Câu thứ hai, ba phẩy bốn giây.”

“Câu thứ ba, một phẩy tám giây.”

Cô ấy nhìn đồng hồ bấm giờ, rồi nhìn bài của tôi.

“Rốt cuộc gần đây đang luyện cái gì vậy?”

“Kiểm tra bài.”

“Người bình thường kiểm tra bài không chuyên luyện cách một .”

Tôi giật đồng hồ bấm giờ khỏi tay cô ấy.

“Vẽ tranh của đi.”

Cô ấy hừ một tiếng, không hỏi thêm.

Thứ sáu, lớp có bài kiểm tra tuần môn Toán.

Nhận được , tôi quét mắt qua sáu câu tự .

Ba câu đầu có độ khó trung bình.

Ba câu sau có số cao .

đây, tôi định sẽ hai câu cuối .

Lần , tôi không thay đổi thứ tự.

Đã muốn kiểm tra lỗ hổng “ảnh chụp đáp án sai” thì phải để Trình Ý Hoan lấy được thứ cô ta muốn .

Câu cao đầu tiên là một bài tổng hợp hàm số.

Tôi dùng chín phút để thành quá trình suy .

Bước cuối cần phán đoán biên có được lấy hay không.

Đáp án phải là đóng.

Tôi ý viết thành mở.

Đầu bút rời khỏi phiếu trả .

【Bài giải chỉnh thứ đã được sao chép.】

Ngay khoảnh khắc thanh vang lên, tôi lập tức một vào dấu ngoặc.

mở thành đóng.

Không dừng lại.

Không tẩy xóa.

thứ Trình Ý Hoan nhận được sẽ vĩnh viễn dừng bút ấy.

Câu thứ hai là sự kết hợp giữa dãy số và bất đẳng thức.

Kết đúng phải là lớn hoặc bằng không. Tôi viết thành lớn không.

【Bài giải chỉnh thứ hai đã được sao chép.】

Tôi thuận tay thêm một ngang dưới dấu lớn , nó thành lớn hoặc bằng không.

Câu thứ ba, hình học giải tích.

Quá trình tính toán phức tạp.

Hệ số góc cuối cùng là một phần hai.

Tôi ý viết thành một phần hai.

【Bài giải chỉnh thứ ba đã được sao chép.】

【Số lượt sao chép trong lần thi đã dùng hết.】

Tôi bút, xóa bỏ dấu kia.

Ba sai.

Ba lượt sao chép.

Tổng thời gian chưa đến mười giây.