Chương 5

9

Giáo viên của trường bị đánh vô cớ, trường đứng ra bảo vệ chứ?

Cô La càng thêm bức xúc khi kể tiếp.

“Đừng nhắc nữa, trường không cô Mạnh báo cảnh sát, còn yêu cầu cô ấy tự kiểm . rằng nếu cô ấy xử lý vấn đề của học kịp thời, sự việc đã không đến mức này. Thật sự tức c.h.ế.t mất!”

là chuyện yêu cầu giáo viên tự kiểm …

Đây mà là một con nên à?

“Bị điên hả?”

“Chính xác! Điên thật!”

Cô La bất bình : “Nếu trường không giải quyết vụ này một thỏa đáng, những giáo viên bộ chúng tôi sẽ thấy chạnh lòng.”

Cuối cùng, cô ấy bổ sung thêm: “Cô Diêm, lúc cô nghỉ việc tôi còn nghĩ không cần thiết. bây giờ tôi mới thấy cô thật sáng suốt. Đụng nhóm điên rồ này, cộng thêm một ngôi trường khó chịu như vậy, tôi chẳng muốn nữa.”

Ai giáo viên là một nghề cao quý sáng sủa.

ngoài đâu có biết những khó khăn đắng cay mà giáo viên đối mặt.

Sự việc cô Mạnh bị tát kết thúc bằng việc trường chuyển cô xuống dạy lớp 10.

đến cuối cùng, cô ấy vẫn không nhận lời xin lỗi từ mẹ Trương Thành Nghiệp.

Liên tiếp hai giáo viên chủ nhiệm bị đẩy đi, không ai ở trường Trung học số Một dám nhận lớp 12A6 nữa. Không còn giáo viên chủ nhiệm, tiếp tục gây áp lực.

đe dọa rằng nếu trường không sắp xếp giáo viên mới, sẽ báo cáo lên sở giáo dục, gọi điện thoại đến đường dây nóng của thị trưởng, thậm chí sẽ đưa vụ việc lên truyền thông.

Cuối cùng, không còn nào khác, ban giám hiệu mời một giáo viên đã nghỉ hưu trở việc.

Dù không hài lòng lắm, không không có ai dạy con , nên đành chấp nhận.

không nghĩ xem, đại học đang đến gần, thay giáo viên chủ nhiệm hết này đến khác như vậy, sao có không ảnh hưởng đến học ? quá tự tin vào con hay sao?

Còn về phần tôi, không còn những rắc rối đau đầu, không còn những phiền toái, tôi việc tâm trạng tốt hơn gấp trăm lần so trước.

10

Bây giờ là giai đoạn ôn tập vòng hai.

Vòng một là củng cố nền tảng, vòng hai là tìm ra những lỗ hổng sửa chữa, một lần nữa tăng cường kiến thức.

Tôi nhắc nhở học của : “Cô yêu cầu các em hai : Thứ nhất, giữ vững tinh thần, bất kể kết quả một là tốt hay xấu, cao hay thấp, các em không để nó ảnh hưởng đến tiến độ ôn tập của ; Thứ hai, đảm bảo ngủ đủ giấc, mọi thời gian khác ngoài giờ nghỉ, đều dành việc học.”

“Còn về lập kế hoạch ôn tập, tìm ra lỗ hổng kiến thức, tập trung vào những trọng yếu, hay quản lý thời gian, cô có giúp các em – miễn là các em tin tưởng cô.”

Một học giơ tay hỏi: “Cô Diêm, còn chưa đầy bốn tháng nữa thôi. thành tích không tốt như em, cô nghĩ liệu em còn cơ hội lật ngược tình thế không?”

Tôi mỉm cười.

“Thật ra, nếu cô có , đó có sẽ là nguồn động lực một số bạn. cô không thích về những không chắc chắn. cô quan tâm là phương pháp. Nếu ví đại học như đích đến của một cuộc chạy marathon, thì cô có giúp các em đi trên con đường đúng đắn, sau đó giúp các em đi nhanh hơn. Nỗ lực không một phẩm chất đáng ca ngợi, thậm chí không tính là một phẩm chất. chiến lược, kế hoạch, nhịp độ, đánh giá phản hồi – đó mới là chìa khóa để chiến thắng.”

Sau khi xong, tôi nhìn thấy những đôi mắt sáng lên.

Những ngày thầy trò cùng nhau nỗ lực trôi qua thật nhanh, thử lần hai trên toàn thành phố đã đến.

Sau khi có kết quả, trung bình toán của lớp tôi đã tăng hơn hai mươi so thử lần một.

Không toán, mà các khác ít nhiều cải thiện.

Những gì tôi dạy học không là kiến thức toán, mà là một bộ phương pháp có tính ứng dụng rộng rãi trong mọi học.

Cả lớp vui mừng không tả.

càng vui mừng hơn, liên tục bày tỏ lòng biết ơn đối tôi.