Chương 1

Học này, “Phê bình văn học đương đại” của tôi vẫn là tự chọn “hot”.

em học sinh ngồi chật kín trong lớp, cơ bản đều là vì danh tiếng “không điểm danh, không trượt ” của tôi .

Một nam sinh Tôn Hạo ở dãy , thản nhiên đứng dậy, dùng điệu cố tình gây chuyện ngắt tôi:

“Thưa cô, mỗi ngày cô cứ giảng đi giảng bài một cách rập khuôn như thế này thật rất chán, trường đại học thế này, lên lớp không điểm danh có quá hời hợt không? Chẳng có chút nghi đại học nào cả.”

cậu ta vừa dứt, cả lớp im phăng phắc.

Lớp trưởng Trần Tĩnh bên cạnh vội vàng quát cậu ta ngồi xuống: “Tôn Hạo cậu gì vậy? của cô Lý vốn dĩ không dựa vào điểm danh để giữ , có học được kiến mới không tốt sao?”

Một bạn học khác cũng nhỏ phụ họa: “Đúng đó, năm ngoái anh khóa trên của tôi chọn của cô Lý, báo cáo dự án đổ mồ hôi nước mắt, nhưng đi phỏng vấn dùng tác phẩm, đ.á.n.h bại một đống , cùng còn được ký hợp đồng với công ty top 100 toàn quốc. Kiến áp dụng được vào thực tiễn, không hơn việc ngồi ngốc nghếch điểm danh sao?”

“Ồ? Vậy sao?” Tôn Hạo mỉa mai khó chịu kéo dài : “Điểm danh hay không là vấn đề thái độ, ngay cả kỷ luật lớp học cơ bản cũng không có, còn mặt mũi nào mình có trình độ giảng dạy cao? Hình không đạt, nội dung có tốt mấy cũng ích.”

Sắc mặt Trần Tĩnh bạn học kia lập tức trở nên khó coi, im lặng.

Nhiều học sinh xung quanh bắt đầu hùa theo, lộ ra nụ cười tán thưởng với cậu ta, khiến Tôn Hạo ưỡn n.g.ự.c thẳng hơn, chuyện cũng càng thêm móc mỉa.

“Thưa cô Lý, em nghĩ trường chúng ta là đại học trọng điểm, lý giảng dạy nên quy củ hơn. Ví dụ như điểm danh, dù là tự chọn, cũng không quá tùy tiện. Nếu có nghiêm ngặt ký , thậm chí áp dụng chấm công bằng định vị điện thoại, càng hiện nghiêm túc trong học thuật của trường, không ạ?”

Tôi nhìn cậu ta, cảm thấy hơi buồn cười.

Cái em học sinh Tôn Hạo này, tôi mơ hồ có chút ấn tượng.

Học trước nộp lên một bài luận, tỷ lệ đạo văn 70%, logic cả bài cùng lộn xộn, tôi trực tiếp cho điểm trượt. Sau đó cậu ta tìm tôi, mềm nắn rắn buông muốn tôi nương tay, nhưng tôi từ chối.

Lúc đó sắc mặt cậu ta rất khó coi, không thêm nào.

Vậy nên hôm nay, cậu ta đang mượn cơ hội này để trả đũa tôi ngay trong lớp.

Cũng có vậy thôi.

“Em Tôn Hạo, tôi hy vọng thu hút những bộ óc thực quan tâm kiến , chứ không những thân xác bị điểm danh trói buộc. 70% số điểm nằm ở bài luận , đó mới là cuộc cạnh tranh thực . Giam trong lớp tâm trí lơ đãng có ý nghĩa gì?”

Nụ cười trên mặt Tôn Hạo đông cứng.

“Thưa cô Lý, em không có ý đó, em muốn rằng, kết hợp quy củ tự do, đó là nghệ thuật của lý giảng dạy.”

Tôi cắt ngang cậu ta: “Tôi biết, trao quyền lựa chọn cho sinh , để em tự chịu trách nhiệm về bản thân, đó mới là tôn trọng nhất. em thấy đáng giá nghe, không đáng đi, là sinh đại học rồi, còn coi trưởng thành như trẻ con lý, thật vị.”

Cậu ta không phục cãi : “Em là đưa ra một đề xuất thôi.”

Sau khi ngồi xuống, cậu ta cũng không quên tiếng lẩm bẩm: “Bà già cứng đầu, không thông, biết dùng thân phận giảng để đè , còn rót khuyên sáo rỗng vào tai tôi, cũng không hỏi xem, ai thèm nghe chứ!”

Một chút biến cố nhỏ trong tiết học này, tôi không để tâm lắm, coi đó là hiện bản thân đặc trưng của trẻ.

Tôi dạy mười mấy năm, gặp qua quá nhiều loại học sinh. Tôi kiên trì phương pháp này là vì tôi tin tưởng sâu sắc rằng cốt lõi của giáo d.ụ.c đại học là khơi dậy động lực nội tại, chứ không nhồi nhét lý.

Tôi thấy quá nhiều học sinh giỏi được “” thành, nhưng ra khỏi cổng trường lạc mất phương hướng.

Nhưng sau khi tan học, nhìn thấy liên tiếp có học sinh nhìn tôi bằng ánh mắt thù địch, trong lòng tôi không khỏi dấy lên dự cảm chẳng lành.

Tan về nhà, vừa mở giáo án ngày mai bắt đầu chuẩn bị bài, đồng nghiệp đột nhiên gửi cho tôi một đường link video trên tường học đường.

[Cô Lý, cô lên hot search rồi, có chuyện gì vậy? Cô nhanh chóng tìm chủ bài đăng giải quyết riêng đi, đừng chuyện ảnh hưởng việc dạy sau này của cô.]

Tôi giật mình, run rẩy nhấp vào đường link.

Bài đăng có “Thế hệ 00 chấn chỉnh học hời hợt ở đại học: Giảng không điểm danh có là trách nhiệm với học sinh không?” có hơn mười vạn lượt thích.

Ảnh đại diện của chủ bài đăng chính là ảnh đại diện của Tôn Hạo.

Kèm chú thích: [Lấy hết dũng khí đưa ra đề xuất với giảng dạy hời hợt, hy vọng cô ấy có quy chuẩn hóa việc giảng dạy, lý tốt bạn học trên lớp, điểm danh ký đúng giờ. Kết quả, giảng dạy hời hợt : “ này em thích , không thôi, dù sao tiết của tôi vẫn thế.”]

Trong video, những tôi kiên nhẫn giải thích tiêu chuẩn chấm điểm triết lý giảng dạy bị cắt ghép biến đổi , lập tức biến thành một giảng độc đoán, kiêu ngạo lý.